放低身姿,与花儿们并肩

[日期:2017-10-03]   来源:未来英才  作者:陈秀兰   阅读:9[字体: ]
放低身姿,与花儿们并肩
文/陈秀兰 内蒙古阿拉善盟阿左旗第二幼儿园
摘要:我们要学会倾听孩子们的心声,要了解他们心中所想,要光顾孩子们的内心世界与他们的思想一起漫游,而不是一味的引导。倾听能让孩子愿意说出他们自己喜欢的事,倾听能让孩子们更加的有智慧。
关键词:倾听;安全感;沟通;理解
孩子的语言,需要用心去听,用心去理解,用心去接受。倾听孩子的心声,走进孩子的内心世界,和孩子共同成长。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。这些工作不只是教师、家长,还要全民,整个社会都要齐心协力、蹲下来倾听,让祖国的花朵开得更美。
从孩子的角度来讲,孩子倾诉的习惯不是与生俱来的,需要由环境和气氛来培养。当父母能以平等的心态倾听孩子诉说的时候,孩子就会从父母这里得到安全感和信任感。从而,沟通就会变得顺畅。然而在现实社会中,许多父母对孩子十分关爱,算得上是“衔在嘴里怕烫着,吐出来怕冻着”。可真正将孩子作为能独立生活的人看待的父母却并不多。例如,孩子在学习和生活上遇到什么问题向父母诉说时,很多家长稍不如意,就会打断孩子的话,不让孩子把话说完。轻则斥责,重则打骂。对此,孩子只能将话咽回去,这肯定不是家长所希望的结果。为什么父母不能静下心来倾听一下孩子的声音呢?事实就是这样,作为父母做什么肯定都是为了孩子好。但是,既然是为了孩子好、爱孩子,就不要有粗暴的责问和无情的惩罚。在倾听之中,融入对孩子的爱、宽容、耐心和激励,给孩子创建一个幸福、温暖的成长环境,从而在自己与孩子之间建立起最亲密的亲子关系。
 “倾听意识”如果父母没有耐心听孩子把要说的话说完,而是一味地将自己的喜怒哀乐强加给孩子,其消极影响是显而易见的:一方面,孩子说话得不到父母的重视,只能把自己的秘密埋藏在心里。做父母的就越来越难知道孩子的所思所想,这样对孩子的教育就会无的放矢,无所适从。另一方面,孩子的说话权得不到父母的重视,久而久之,孩子就会与父母产生对抗情绪,以至双方相互不信任,沟通困难,这都不利于亲子关系的和谐发展。所以,要想构建和谐的亲子关系,要想让孩子对你无所不谈,家长就必须先有一种倾听的意识,要学会倾听孩子的心声。事实证明,如果在和孩子沟通的过程中父母能多扮演一下倾听者的角色,孩子一定会对父母说出他埋藏在心底深处的话。
沟通是“说”和“听”的过程,每个人都需要与他人进行沟通,表达自己的想法,抒发自己的感情。—个人长时间不说话,语言表达能力会退化。从—个人的语言中,我们往往可以判断出一个人的推理能力、概括能力、反应能力。    相对于“听”而言,大多数人更喜欢,“说”。而对于老师而言更要懂得倾听。我们面对的是一群年纪尚小的孩子,他们大部分的语言是零散的,没有逻辑的,甚至很多孩子还不会自己表达。所以倾听孩子的语言,需要用心去听,用心去理解,用心去接受。
一、用心听
    我们的孩子,因年龄小的问题,语言表达不完整,很难说清一件事情,但他们在课间也会围在老师的桌前,向老师问这问那。新学期开始,有的甚至又哭又闹,面对这样的场面,我看在眼里,疼在心上。有一天,晗晗哭得很厉害,妈妈送她来,她不肯进班级的门,嚷着叫着说要回家,我在哄她安慰她的同时把她抱起来,对她说:“你看,老师抱着你,是不是也像妈妈一样?你不哭了,妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头, “对了,只有表现特别好的孩子老师才会抱她的,不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天,晗晗妈妈对我说: “晗晗回家跟我们说,老师也像妈妈,我明天去幼儿园不哭了”,所以今天她高兴地来幼儿园了,我看到这样的情景,我觉得很开心。不难知道,孩子都是很喜欢表扬的,老师应多给孩子鼓励。哪怕是一小小的拥抱,孩子也能感觉到出她得到了老师的关心和爱。   
    二、用心理解
    我们可以听懂不同音调、不同音色、不同频率的语言。但是当—个人没有兴趣的时候,也会出现“左耳进,右耳出”的情况,对所听到的一切自动屏蔽。我们的孩子说话听起来可能不易理解,但他们的话一定是最真实且不掺杂任何目的性和利益性的,是最纯洁、纯真的话语。其实是很容易理解的,只要用心理解就能够明白了。
孩子的许多言行、举止、乐趣和嗜好,在大人眼中也许是荒唐可笑、难以理解的,但是在孩子心中却是美妙的。陶行知曾多次告诫教育者: “我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生”。所谓“会变小孩子”,我的理解就是教师要尽量使自己具备“儿童的心灵”;用“儿童的大脑”去思考问题;用“儿童的眼光”去看待这个世界;用“儿童的情感”去体验遇到的每件事情;用“儿童的兴趣”去感受身边的事物。教师不妨与“顽童”携手,一起在草地上虫儿,一起玩“捉尾巴”游戏,一起咬耳朵说悄悄话……教师应该尽可能地多享受与儿童共处的乐趣,在共处中欣赏儿童自己的独特世界。教师应做“顽师”,做儿童精神成长的合作者。
幼儿用天生擅长的“语言”来探索世界,表达自我观点,重新建构认知。正如瑞吉欧人的理解“儿童有一百种语言,我们不应偷走九十九种”o因此我们要读懂孩子的语言,让每个儿童都焕发智慧的光彩。听,可以增进沟通,不断地消除误解的过程。一个孩子就是一个世界,我们都应学会倾听,倾听他们的话语,倾听他们的心声,倾听他们孑对世界的理解和对未来的梦想。
三、结语
    倾听是一种有效的手段,可以通过它把孩子的快乐、烦恼转化为他们获得自信的机会。倾听,要平等地与孩子相处,用心去倾听孩子的心声,用心去理解孩子的语言,用心去接纳孩子。在我看来,这就是尊重孩子。我们对待每一个孩子,要多俯下身去倾听孩子的心声,你会发现,很多事情并不是靠我们自己的主观意识和现象来评定的。在今后的教育中,我将和我的孩子们既是严师也是益友,让孩子渡过一个健、快乐地童年!
参考文献
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    大庆师范学院学报,2006(01):136-137.
[2] 周鹏生.国内外教师体态语研究之比较[J]。
    外国中小学教育,2006(09):28-33.
[3] 姜美芬.师幼体态互动的适时与适适态。[J]
    东教育(幼教刊),2006(15):9—11
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